Presentan el Programa Nacional de Formación Permanente - EsChaco.com - Resistencia

ESTE VIERNES

Jueves, 5 de diciembre de 2013

Presentan el Programa Nacional de Formación Permanente

Esta propuesta que se desarrollará entre el 2014 y 2016 tiene como fin instalar la cultura de formación permanente, basada en la evaluación participativa como instancia formativa y necesaria para la producción de estrategias de mejoras educativas.

Se realizará este viernes, a las 9.30, el acto de lanzamiento del Programa Nacional de Formación Permanente “Nuestra Escuela”, en el Centro de Convenciones Gala – ubicado en calle Fray Bertaca 1750 de Resistencia-. Será presidido por el ministro de Educación de la Provincia de Chaco, Sergio Soto y la directora Ejecutiva del Instituto Nacional de Formación Docente, María Verónica Piovani. Así como también, estarán presentes los subsecretarios de la cartera educativa provincial, los directores generales, directores de niveles y modalidades, directores de las regionales educativas, directores de los establecimientos educativos de los diferentes niveles que forman parte de la primera cohorte, entre otras autoridades.

En el marco de este encuentro se desarrollará la exposición “La Educación se Muestra”, organizada por la Dirección de Comunicación y Prensa de la cartera educativa. Se trata de más de 100 fotografías y micros en formato digital de las propuestas educativas de Alta en el Cielo y Aula Abierta (que se pueden ver por Internet) que exponen y revalorizan el trabajo de distintas comunidades educativas de la provincia, que de manera silenciosa y muy comprometida llevan adelante el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Esta muestra se desarrolla hasta este jueves en el salón de la Dirección de Letras, ubicado en Mitre 163.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE

El Programa de Formación Docente, que será presentado mañana en el Chaco en coincidencia con el resto de las provincias del país, tiene como objetivo general instalar una cultura de formación permanente, basada en la evaluación participativa como instancia formativa y necesaria para la producción de estrategias de mejora en las instituciones educativas.

Esta propuesta que se desarrollará desde el 2014 hasta 2016 (la cohorte 1 para el año que viene se implementará en todas las regiones educativas abarcando al universo total para el Nivel Inicial y un porcentaje que se irá incrementando hasta cubrir la totalidad al 2016, en los niveles Primario y Secundario). Tiene como objetivos específicos el fortalecimiento y la jerarquización de la autoridad ética, política y pedagógica de las escuelas y los docentes. Así como también, promover el desarrollo profesional del colectivo de docentes en tanto sujetos responsables de la política pública educativa para la mejora de la enseñanza y los aprendizajes. A la vez que impulsar el trabajo institucional y colaborativo de los docentes que implique reflexión y transformación de prácticas institucionales y de enseñanza; propiciar la profundización de la formación disciplinar y didáctica de los docentes; y promover la producción y circulación de conocimiento e innovación pedagógica generada en las escuelas y en otros ámbitos académicos.

RECONOCE LAS TRANSFORMACIONES EDUCATIVAS

El Programa de Formación Docente se inscribe en un proceso histórico que reconoce las transformaciones educativas alcanzadas como parte de la construcción de un proyecto educativo nacional que ha asumido la ampliación de derechos como núcleo rector de las políticas públicas, a partir de la recuperación de la centralidad del Estado. Esto se visualiza desde la Ley de Educación Nacional Nº 26.206 que en su artículo 74 garantiza “…el derecho a la formación continua a todos/as los/as docentes del país, en todos los niveles y modalidades, así como la gratuidad de la oferta estatal de capacitación”, como así también desde el Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente 2012 – 2016 (Resolución Consejo Federal de Educación 188/12), elaborado en acuerdo con las 24 jurisdicciones del país; partiendo de los logros alcanzados, estructura metas y líneas de acción para profundizar las conquistas del presente y avanzar sobre los desafíos aún pendientes, comprometiendo un quinquenio de trabajo político institucional de carácter federal, en pos de consolidar un sistema educativo más justo, con pleno ejercicio del derecho a una educación de calidad y para todos.

Se define como una acción universal de aplicación gradual del 2013 al 2016; destinada a docentes de todos los niveles de la educación obligatoria y a todas las instituciones educativas de gestión estatal y privada.

En el mismo se abordarán integralmente la formación individual y colectiva de los docentes, analizando, sistematizando y comunicando sus prácticas; en escenarios colaborativos y sostenidos de manera tal que se interpele el quehacer diario de los docentes y las escuelas. Por tal motivo se definen dos componentes de trabajo desarrollados de forma complementaria: uno institucional centrado en la unidad escuela y otro en prioridades formativas de profundización de acuerdo a los roles, disciplinas, niveles y modalidades.

PRIORIDADES POR NIVELES

Además se tiene en cuenta las prioridades de abordaje de acuerdo con cada nivel educativo:

Nivel Inicial: El discurso pedagógico y la configuración de la obligatoriedad del nivel en su integralidad (maternal e infantes). La familia y la escuela en la construcción de prácticas de crianza y escolarización. La consolidación de redes con la comunidad para el cuidado integral de la primera infancia.
Propedéutica y enseñanza en el nivel inicial.

Nivel Primario: El conocimiento escolar como derecho de la infancia. El discurso pedagógico en la escuela primaria. Procesos de enseñanza en la configuración de tiempos escolares. Trayectorias escolares y diversidad de contextos. Enseñanza e incorporación de las Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC). Familia-escuela y comunidad. Nivel Secundario: La obligatoriedad del nivel secundario como derecho. Trayectorias escolares y nuevos formatos en la secundaria obligatoria. Propuestas pedagógicas en el aula. Las TIC en las prácticas de enseñanza:

Análisis y problematización de los indicadores institucionales en relación con la identidad formativa del nivel, el territorio, la organización y el desarrollo de la propuesta escolar. Desarrollo del dispositivo de evaluación institucional participativa.

Elaboración de una agenda de trabajo con indicadores de mejora institucional. Definición de instrumento de seguimiento institucional.
En el segundo año se prevé: Desarrollo de la agenda de trabajo con indicadores de mejora institucional. Aplicación de los instrumentos de seguimiento de la agenda. Instancias colectivas de evaluación de progresos.
En el tercer año: Revisión de los indicadores de mejora definidos en el año 1. Revisión de los dispositivos de trabajo colectivo implicados en línea de mejora. Formulación de metas de avance en consonancia con las prioridades político pedagógicas jurisdiccionales y nacionales.